实验无处不在，在学习上，我们可以索求知识；在游戏中，我们可以寻找方法；在生活里，我们可以掌握技能。。。。。。在科学课上，我们可以获得科学结论。星期五，科学课一开始，我们就看到了黑板上大大的三个字：“降落伞”“说到降落伞，相信大家都熟悉不过吧，电视、电脑、报纸、书籍。。。。。。从多种渠道我们都能了解有关降落伞的信息。”汤老师一句话便开门见山。“今天会不会制作降落伞？”“我们可以出去实验吗？”。。。。。。老师还没有多说，同学们便七嘴八舌，议论纷纷。汤老师举了一个“stop”的手势，示意大家停下来。
不一会儿，“卖菜大妈们”就停止了“吆喝”。汤老师轻轻点了点鼠标，打开了幻灯片，给我们看即将要制作的降落伞模型，分为三部分——伞面（塑料袋）、伞绳（绳子）和重物（磁铁），汤老师微笑着说：“这一堂课，我们就通过亲自动手实验，来了解一下降落伞降落的快慢与什么因素有关。”汤老师又补充了一句：“那么，谁能根据自己平时的知识，猜测一下？”几只小手高高地举了起来，老师点起了我，我干脆地答道：“降落伞降落的快慢与伞面的大小有关。”“没错。还有谁能再说一说？”尹丝雨也是毫不犹豫：“降落伞降落的快慢与伞绳的长短有关。”汤老师点了点头。第四组的罗英豪马上补充道：“降落伞降落的快慢还和重物的质量有关。”汤老师将屏幕移了移，说：“那么这节课，我们就先来制作一个——”“降落伞！”班上传来同学们欣喜若狂的叫声。
看着PPT上的制作演示，我们组不由分说，便小心翼翼地拿出科学材料袋，取出一个用塑料袋做成的正方形“伞面”，然后用牙签在距离四个角1厘米不到一些的地方各戳一个洞，做好“伞面”，接着，用四根棉线（每根大约25厘米长）小心地穿过四个洞，并打好结，这就做好了“伞绳”，最后一步稍稍有些困难，先拿出环形磁铁，平均分成四份，用和制作伞绳同样的方法拉拉紧。“要注意平衡啊！”汤老师提醒道。我看了看我们组做好的降落伞，像风雨飘摇中的小船似的，最下面的重物明显不平衡，摇摇晃晃，我一看，原来是有两根伞绳绑在了同一个位置，成了三角状。我和周雅琪赶紧把其中的一根伞绳慢慢地拉下来，绑在了四分之一处，就这样，我们的降落伞总算做好了。我们组要证明的猜测是：降落伞降落的快慢与重物的质量有关。
汤老师曾经说过：“在做实验时，我们只能改变一个因素。”所以，我们组不能改变伞面和伞绳，只能改变重物。实验即将开始，丁诚吉负责拿秒表，即计算时间，而庄春雷负责在一楼捡降落伞，高月负责记录，我和周雅琪则负责轮流向下放降落伞。分工完毕后，我们就开始动工了。“准备好了吗？”“好了！”成员们信心十足地回答。“三！二！一！降落！”丁诚吉喊道，与此同时，我把降落伞往下放，只见降落伞飘飘悠悠，像蒲公英的种子般，最终落到地上，丁诚吉也及时按下了秒表，“38秒！”像这样，我们做了三次，并求出了平均值：35秒。
接着，我们将下面的一块磁铁改为了三块磁铁，并平均分成了四份，装上了伞绳。“我要放了！”周雅琪有些兴奋地喊道。“三！二！一！放！”丁诚吉拿着秒表，又一次开始了计时。“哇！21秒！好快呀，高月，赶紧把结论写了。”“丁诚吉，做实验要讲求准确性。不能只做一次呀，我们还要求出平均值呢。”“对！对！对！”丁诚吉连连点头。最后我们得到平均值：19。5秒。“看来，降落伞降落的快慢与重物的质量真的有关呢！”我们组的五个人开心地笑着，望着晴朗的天空，准备回科学室“领奖”哩。有趣的实验，还能得到科学道理，真是“一石二鸟”。在日常的生活中，我们也要多多实验，从生活中发现实验的乐趣。